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miércoles, 17 de febrero de 2010

Cátedras "paralelas" en Ciencias de la comunicación_UBA

Una vez más entre gallos y medianoches nos enteramos de las trapisonadas de Nexo.
Aquí más que los amigos del poder son los que se abusan del poder.
La asunción del próximo decano de sociales no va a ser totalmente feliz, es más, creo que la primera reunión de consejo directivo estará muy concurrida.
A las claras el avasallamiento de esta agrupación, aliada de los gobernantes de turno muestra una vez más que la facultad no está para nada disociada de la sociedad. Esto y los DNU hablan a las claras de una forma de hacer política.
Reproduzco dos comunicados que me llegaron a través de una de las listas de la facultad y los invito a ver la oferta de materias 2010 de CC para que vean que ya están todas incorporadas en la oferta. Quiénes y cómo se aprobaron estas materias nadie sabe ¿ habrán sido ad referendum del decano?
Nos esperan tiempos duros en Sociales.... a prepararse para un año del bicentenario que lógicamente va a estar plagado de recuerdos del pasado.
Ver enlace con los comunicados

domingo, 20 de septiembre de 2009

Elecciones en Sociales II


Diez años han pasado de la Asamblea de Corrientes y Ángel Gallardo (de 1000 estudiantes) que destituía a Franja Morada del centro de estudiantes.
Ocho años han pasado desde que “el progresismo” de graduados cerraba la posibilidad de reelección de una gestión reaccionaria opuesta a cualquier movimiento democrático que surgiera en la facultad.
Hoy año 2009 se barajó y dio de nuevo dentro de esa interna que se viene disputando en estos ocho años. Algunos se recompusieron, otros salieron derrotados.
Respecto de la situación nacional hay cruces dentro de la facultad en las formas de hacer política. Los no K repiten la forma de hacer política a nivel nacional pierden. Los K desde hace ocho años que vienen desarrollando una forma de hacer política condenada al éxito, ganan en sociales.
Resultados para pensar cómo es la forma de votar en Sociales. Nunca se puede hablar de una facultad y sí de 5 carreras que se referencian por un nombre “Facultad de Ciencias Sociales”. Pero que al interior está dividida y eso refracta las formas de votar dentro de la particularidad de cada una. Que no nos hablen de Universales. Menos de Democracia.
Consejo Directivo

A nivel facultad gana la gestión actual nuevamente (3 por Construyendo Sociales) pero se filtra la franja morada (espacio de graduados de ciencias sociales) con un representante a consejo directivo en graduados.
En profesores gana la gestión actual 6 (Hecho y por hacer) y hay 2 representantes de la oposición a la gestión (Ahora todos).
En estudiantes a Consejo Directivo gana el Tren de la Izquierda los 4 cargos. Pero ¿cómo gana? Obtienen 3861 eso es el 23.21% y La Comuna 3223 eso es 19.37 % por qué es que la Comuna no obtiene ningún representante, porque las elecciones en la UBA no son democráticas y se usa el sistema de piso del 20 %. Otra elección más que por 0.63 décimas La Comuna no puede tener representación legítima en el Consejo Directivo. Las décimas en la UBA hacen la diferencia.
Este el artículo del estatuto antidemocrático universitario.
Art. 96
.- Las representaciones de los tres claustros se adjudican en cada caso del siguiente modo: tres miembros a la mayoría y los dos miembros restantes a las dos primeras minorías. Cada una de éstas, para ser considerada tal, debe contar con no menos del veinte por ciento de los votos emitidos válidos. En caso de no cumplirse esta condición, el representante o los representantes no adjudicados a las minorías corresponderán a la mayoría.

¿Qué pasó en las carreras?

En Sociología se ven formas de votar particulares y allí es donde el recuerdo de las directas me lleva a sacar algunas conclusiones.
El movimiento por las directas había logrado impedir la reelección del decano saliente y llevar a la carrera de sociología a un director elegido “democráticamente (1 hombre 1 voto)”, que en la UBA es revolucionario y a nivel nacional “democrático”. La alianza para llevar a ese director a sociología en ese momento fue efectiva, los estudiantes lo votan mayoritariamente. Hoy esos estudiantes son graduados. Aunque en estudiantes, en estas elecciones 2009, ese director de las directas hace una muy buena elección, ya van dos elecciones que pierde en graduados tanto en consejo directivo, como en carrera. Es que no es lo mismo el voto de estudiantes que el de graduados, esa alianza histórica que lo hizo triunfar en su momento hoy le impide ganar en graduados. Yo me replantearía el por qué, si fuera ellos. Está a las claras.

La Junta de la Carrera de Sociología quedará conformada diversamente. Y aquí el balance de las directas es fundamental, ya que todo lo ocurrido a partir de allí en 10 años hizo volver a la lista del decano saliente de ese momento.
Directora Alcira Daroqui

Profesores

3 Profesores de la lista Presencia y Compromiso que apoya a Daroqui
Miguel Ángel Forte (titular) Edna Muleras (suplente)
Silvia Guemureman (titular) Gabriela Gomez Rojas (suplente)
Alejandro Horowicz (titular) Silvia Paley (suplente)

1 Profesor de la lista 11 de izquierda: Pablo Bonavena (titular) Christian Castillo (suplente)
1 Profesor Lista Plural: Rubén Dri (titular) Karina Bidaseca (suplente)
Graduados

3 Graduados Lista Plural

Titular Dasso Carlos Suplente Busto, Cristian
Titular Dzembrowsky, Nicolás Suplente Palacios, Matías
Titular Mallimaci Ana Suplente Nahmías, Gustavo

2 graduados de Daroqui

Titular Salgado Rodrigo Suplente Cresto Jorge
Titular Philipp Ernesto Suplente Maggio Nicolás

Estudiantes

4 Estudiantes La Comuna
1 Estudiante La Juntada

La Junta queda formada así

6 representantes por Daroqui
5 representantes que apoyaban Castillo director
4 representantes que apoyaban Lewin director (vuelve la representación del decano saliente en 2002)
¿Cómo se gobernará esa junta? Interesante… viejas alianzas pueden volver a conformarse?
La Junta de la Carrera de Trabajo Social

En estudiantes ganan 4 representantes la lista que apoyaba a Directora a Jorgelina Matusevicius única lista opositora que pudo hacer frente al monopolio Cullen. En graduados se da al revés 1 representante para la lista opositora y 4 para la oficialista. En profesores se llevaron los 5 los oficialistas. Así los oficialistas tendrán su mayoría en la Junta.
Pero la lista opositora logra revertir el 60 % de voto en blanco que hubo en la elección pasada a director. Un gran avance para la agrupación germinal.

Junta de Relaciones del trabajo

En estudiantes es en la carrera donde la UES tuvo una alegría pero la Comuna obtuvo 1 representante. En graduados 4 el oficialismo 1 la izquierda. En profesores los 5 del oficialismo.

Junta de Comunicación

En estudiantes la Juntada de las Carreras 4 representantes y 1 para la Comuna. Los graduados de Nexo se quedan con los 5 representantes igual que en profesores.

Junta de Ciencia Política

En graduados la izquierda obtiene 2 representantes y los oficialistas 3. Profesores el oficialismo 4 y futuro anterior 1. En estudiantes 3 la Juntada de las carreras, 1 la lista de la UES + radicales (Sumá) y 1 La Comuna.

Nota no tan al pie: muy buena elección de todos los candidatos a directores de la izquierda y a nivel facultad muy buena en estudiantes así como muy mala en graduados.

martes, 15 de septiembre de 2009

Sociología en Lucha



La sociología como discurso científico aparece, de la mano de Augusto Comte en el siglo XIX, para recomponer el orden social perdido por las revoluciones acaecidas.

Había que construir un discurso del orden que fuera rápidamente asimilable y que contribuyese a eliminar la incertidumbre que producían esas revoluciones.
Es por eso que se toman los métodos de las ciencias naturales para poder naturalizar y establecer que, las nuevas relaciones sociales que el capitalismo imponía (producir cuerpos libres para poder ser explotados para la extracción de plusvalía: la clase obrera, los explotados), sirviesen para que, la burguesía triunfante tuviera la pata que necesitaba para poder desarrollarse.

Docilizar cuerpos, dividir, clasificar, compartimentar, imponiendo la dominación del hombre por el hombre en nombre de las leyes de la naturaleza.

Así Comte, Spencer, Mill, Tocqueville, Saint Simon colaboran en este sentido para que el discurso comience a circular y que las estructuras sociales se comiencen a vislumbrar como efectos de las leyes de la naturaleza y puedan así ser consideradas como leyes dadas de una vez y para siempre.

Han pasado ya dos siglos y todavía hoy hay quienes creen en ese discurso naturalizador de las Ciencias Sociales y quienes lo promueven.

Carlos Marx ha aparecido, en aquel momento histórico, en la producción de las ciencias sociales para insurreccionar los saberes establecidos por la academia sociológica del momento.
Todos sabrán las persecuciones de las que él fue objeto y sujeto.
Su discurso y su método, aunque impregnados por el discurso positivista de la época, producto del momento histórico en el cual produjo (en lenguaje vulgar no se puede pedir peras a un olmo), descubrió el síntoma del capitalismo y en función de ello luchó para expandir y hacer circular lo que él analizó como t; y actuó políticamente para derribar las nubes que velaban las cabezas de los explotados.
Claro imaginen que la clase dominante de la época y sus medios de difusión no permitirían, tal cual pasa hoy, en los diarios, TV, listas de emails, etc. que su discurso llegara hasta el último y más recóndito lugar del mundo o al menos de Alemania, Inglaterra y Francia.

Mucho tiempo después aparece un filósofo que analiza las relaciones de poder, y construye conceptos o reutiliza y reapropia algunos ya circulantes, y nos dice que las relaciones de saber poder instauran discursos que provocan efectos de verdad en la sociedad. Y por otro lado apuesta a la insurrección de los saberes como forma de resistencia a la docilización impuesta por los discursos dominantes.

Las Ciencias Sociales deben insurreccionar los saberes y no ser la pata progresista de gobiernos corruptos, abriendo cartas, apoyando leyes de difusión para beneficiar a multinacionales y llevando a una comunidad académica a la payasada de una elección de fantochada, con nombres de pacotilla (en todas sus acepciones y modismos), y con profesores docilizados que cuando les cierran la posibilidad de expresión en medio de un proceso electoral, hacen como si nada, cierran sus ojos, sus computadoras y van a votar lo que le dicen en pos del reparto de las migajas que deja derramar la gerencia en el poder de las multinacionales expropiadoras de saberes y fuerza de trabajo, poniéndoles una zanahoria delante de sus narices, en el contexto de una argentinidad vapuleada por años y años de saqueo y desarme intelectual.

Por eso es que declaro a la Sociología en lucha para insurreccionar los saberes y sacar a nuestros “intelectuales” del adormecimiento producido por tanta gubernamentalidad neoliberal. Dejen de llenar formularios y salgan de sus mesas redondas a la lucha.!!

domingo, 13 de septiembre de 2009

Elecciones en Sociales



A partir de mañana comienzan las elecciones en Sociales.
En Trabajo Social se presenta Germinal.
Aquí va la propuesta.

Agrupación Germinal / El Viejo Topo –colectivo universitario-
Elecciones de graduados y graduadas a Junta de Carrera, Directora y Consejo Directivo
Programa 2010-2011

15 al 18 de Septiembre de 2009

“Las cosas no son así, están así (y las vamos a cambiar)”
Paulo Freire

Nuestra intervención tiene un claro contenido político que abona a un determinado proyecto de sociedad, así como no hay una única forma de intervenir, no hay un único proyecto de sociedad, y no puede haberlo. Allí se expresa el conflicto que caracteriza la sociedad en la que vivimos: el conflicto de los intereses de las clases en pugna, y los proyectos no son entes abstractos, sino que son encarnados por sujetos histórico-concretos y materializados a través de las prácticas que llevan adelante, o más bien que llevamos adelante cotidianamente.
Es por esto que consideramos que no podemos pelear por la defensa de los derechos humanos, de políticas sociales universales y de calidad y por la organización de los diversos sectores de la clase trabajadora de manera aislada. No se trata sólo de encontrar las grietas, sino de hacerlas, y sólo pueden ser realizadas y transitadas colectivamente. Un proyecto profesional crítico debe consolidarse, tomar parte y presentarse como sujeto colectivo y la Universidad es un actor fundamental en este proceso.

¿Qué Trabajo Social necesitamos hoy?
La crisis económica que estamos viviendo en este momento se manifiesta con toda su fuerza en la vida cotidiana de los sectores con los que trabajamos: los despidos masivos, la precarización laboral, el incremento de los precios de los alimentos, el aumento de la pobreza, los desalojos violentos, la proliferación de drogas baratas en los barrios más pobres, las propuestas de mano dura y de la baja de la edad de imputabilidad que afectan fundamentalmente a los jóvenes de los sectores populares, la criminalización de la pobreza y de la protesta. Más que nunca este escenario nos vuelve a interrogar: ¿Trabajo Social para qué?
Desde Germinal / El Viejo Topo –colectivo universitario, entendemos que nuestra particularidad como trabajadores en el marco de las políticas sociales nos obliga a:
§ Asumir la lucha por políticas sociales universales y de calidad que se opongan a los procesos de fragmentación y heterogeneización de la clase trabajadora.
§ Denunciar la escasez de recursos en vez de administrarla: si hay 100 pedidos de X recurso hacer lugar a los pedidos por más que sepamos que había un cupo de 50. De lo contrario nos ponemos a administrar la pobreza.
§ Luchar por la democratización y reapropiación del fondo público, que no es más que riqueza producida por los mismos trabajadores y apropiada a través de distintos mecanismos por el Estado.
§ Articular con las organizaciones de los trabajadores (que son los usuarios de las políticas sociales) para construir juntos las prácticas profesionales que aporten en mayor medida a los intereses de la clase trabajadora.
§ Repensar nuestra práctica profesional para fortalecer los procesos de organización y lucha de los trabajadores ocupados y desocupados (en este sentido pensar la articulación con las organizaciones en la que los trabajadores se nuclean: MTD´s, Sindicatos, etc.).
§ Llevar adelante prácticas (en los diversos niveles de las políticas sociales: planificación, ejecución y evaluación) fundadas en un conocimiento de la realidad con una visión de totalidad que trascienda la cada vez mayor fragmentación de la “cuestión social” en problemas sociales que aparecen como desconectados.
§ En un contexto de deterioro generalizado de las condiciones de vida , y frente a la falta de recursos para asistir, es posible que se refuerce nuestro rol de control social. Debemos estar atentos a ello y no culpabilizar a los que padecen los problemas sociales por su situación, estar atentos al posible rol moralizador de la práctica profesional y a la psicologización de los problemas sociales.
§ Saber que si intervenimos de manera contrahegemónica se van a disparar mecanismos disciplinares sobre nosotros y que no debemos amedrentarnos. Lo que necesitamos saber es que sólo de manera colectiva y organizada podremos resistir esos embates.
§ En tanto trabajadores, debemos luchar por nuestras condiciones de trabajo, que no son más que la forma bajo la cual podemos ejercer nuestra profesión y así reproducir nuestras vidas, a la vez que son elementos condicionantes para el desarrollo de una práctica profesional de calidad.

¿Qué está pasando en nuestra carrera?
Los dos últimos años de nuestra carrera no presentaron grandes novedades, así nos encontramos con el siguiente panorama:
- un plan de estudios que data del año 1986, con intentos de reforma por arriba sin una participación real de todos los sectores involucrados en el proceso.
- la falta de revisión de la tradicional fragmentación en niveles de intervención, la ausencia de materias básicas como historia y economía política, la ausencia de debate en relación a la estructura de los talleres y a la oferta de centros de práctica.
- una carrera aislada del debate en el ámbito de formación y de las organizaciones de la categoría profesional a nivel nacional y latinoamericano; y del resto de la vida política y académica de la Facultad de Ciencias Sociales agravada por la fragmentación edilicia.
- la continuidad de una política de extensión universitaria que se sustenta en una lógica de “transferencia” de conocimiento y que canaliza la mayor parte de su política a través del sistema de pasantías cuyo reglamento establece su carácter formativo, pero no prevé relación entre las cátedras y los lugares de trabajo. En la práctica las pasantías se desarrollan con un fin sólo económico, tanto para el estudiante, como para la empresa u organismo de gobierno y para la Facultad.
- la falta de cátedras paralelas que garanticen la pluralidad teórica y el consecuente debate de ideas que redunden en una mejor calidad académica.
- la adecuación a la asfixia presupuestaria sostenida sobre la ausencia de un proyecto pedagógico, el rechazo a la incorporación de materias optativas y el ocultamiento del trabajo ad-honorem.
- la falta de una política de formación docente y de actualización para los graduados gratuita y de calidad.
- una práctica de gestión que se repliega sobre sí misma, que no da lugar al debate, que alienta el corporativismo y que se sostiene en base a un manejo clientelar de los recursos y a una política de amedrentamiento.

¿Qué propuesta tenemos para nuestra carrera y qué venimos haciendo en este sentido?
- Llevar adelante un proceso de reforma del plan de estudios de forma abierta y democrática, en donde todos los actores involucrados podamos volcar nuestras propuestas. En este sentido hemos llevado adelante una política de impulso a la democratización del proceso de reforma participando en la Junta de Carrera y en la comisión de seguimiento curricular, convocando a docentes a reuniones y jornadas de debate de docentes e interclaustros y hemos elaborado documentos de discusión que plasman nuestras propuestas para el plan en relación a los actuales problemas en la formación y el perfil profesional. A su vez, en el marco de nuestra propuesta de plan, realizamos el Seminario de Historia, Lucha de Clases y Trabajo Social durante los meses de Abril-Mayo de 2008 y actualmente estamos realizando, junto a compañeros de la Facultad de Ciencias Económicas, el Seminario de Economía Política: Crisis y condiciones de vida de los trabajadores.
- Generar instancias de debate sobre la intervención profesional que apunten a fortalecer la formación con solidez teórica, metodológica y operativo-instrumental y a establecer las mediaciones necesarias entre el proyecto profesional crítico y las demandas que nos exige la práctica profesional concreta. En este sentido, realizamos una serie de charlas-debate sobre los siguientes temas: “El problema de la Soberanía Alimentaria” (en conjunto con el MOCASE), “La Ley en conflicto con los pibes: políticas entre la asistencia y la represión”, “Políticas empacadas: los movimientos sociales ante el avance de las drogas baratas entre los jóvenes de los sectores populares”.
- Generar instancias de coproducción de conocimiento con sectores organizados de la clase trabajadora. En este sentido, continuamos llevando adelante nuestra propuesta de Centros de Práctica en organizaciones: actualmente en el Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos de Villa 21-24 y en La Unión de Trabajadores Carlos Almirón de Villa 20-Lugano. A su vez, llevamos adelante una práctica de coproducción interdisciplinaria con el Nuevo Sindicato de Trabajadores del Subte y llevamos adelante pasantías con el Movimiento Campesino de Santiago del Estero.
- Abrir el diálogo con profesionales de nuestra facultad y de otras unidades académicas para superar la dispersión y el aislamiento. En este sentido, empezamos a encontrarnos con graduados y docentes del resto del país para conformar un colectivo de discusión y acción crítico. También participamos en distintas jornadas y espacios de debate académicos y gremiales en La Plata, Tandil, Tucumán y Neuquén, donde discutimos sobre condiciones de trabajo de los trabajadores sociales, formación profesional, políticas sociales y proyecto profesional crítico.
- Abrir una discusión sobre un proyecto académico y pedagógico para nuestra Facultad. Creemos que la misma debería promover el más alto nivel académico y ser generadora de conocimiento y no un mero “enseñadero”. Es necesario plantear un esquema de formación que no pase exclusivamente por el dictado de las clases. Debemos recuperar un planteo de formación donde las cátedras puedan organizar su tarea pedagógica en torno a los ejes de docencia, investigación y “extensión”, pilares de un proyecto de Universidad integral. Respecto de este punto, participamos del debate sobre estructura de cátedra, discutiendo con los criterios exclusivamente numéricos que establecen una relación docente por estudiantes abstraída de las particularidades de las distintas formas de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Fuimos parte activa de una jornada de socialización de los proyectos en discusión en abril de 2009 en el marco de la Asociación Gremial Docente (AGD), realizamos encuentros de discusión con docentes de la carrera y llevamos la discusión a la Junta de la Carrera.
- Problematizar cómo las condiciones de enseñanza-aprendizaje construyen uno u otro perfil profesional, discutir criterios pedagógicos, repensar la diferencia entre teóricos y prácticos, proponer formas de apropiación de conocimiento en tanto praxis y buscar la forma de establecer un diálogo con los sujetos de aprendizaje (para lo cual es imprescindible conocer su realidad). Para ello, este año impulsamos en el marco de la AGD y en articulación con compañeros de las Facultades de Filosofía y Letras y Ciencias Económicas y con la colaboración del Taller de Estudios Laborales, la creación de una Comisión Sociolaboral que intenta detectar los principales problemas de las condiciones de trabajo docente que estructuran el proceso de enseñanza –aprendizaje.
- Promover la democratización de la Universidad y sus órganos de co-gobierno como condición para viabilizar y garantizar el acceso a la Universidad de los sectores de la clase trabajadora excluidos de ella. Por ello venimos generando instancias de discusión para pensar la carrera y la facultad que trascienden la lógica de los claustros y dejan en evidencia que lo que está en disputa son distintos proyectos político-académicos. Un ejemplo de ello es nuestra participación en las diversas jornadas de discusión sobre Plan de Estudios que llevamos a lo largo del año en el marco de la Comisión Abierta por la Reforma del Plan de Estudios de nuestra carrera.
- Garantizar la lucha por el Edificio Único para Sociales, con adecuadas condiciones de trabajo y de formación, que rompa con la fragmentación en sedes que no hace más que profundizar la fragmentación del movimiento universitario y de la producción de conocimiento, que cuente con biblioteca adecuada, guardería infantil para los trabajadores docentes y no docentes, espacios de encuentro, espacios para la realización de actividades públicas, sala de profesores adecuada, computadoras y acceso a Internet para la comunidad universitaria. Apoyamos las medidas de lucha llevadas por el movimiento estudiantil, participamos como docentes en clases públicas y en los procesos de movilización, y como consejeros en la Junta de Carrera con diversos proyectos.
- Continuar con nuestro compromiso por la responsabilización del Estado en la educación masiva, de calidad y gratuita en todos sus niveles. En este sentido, participamos de las distintas medidas de lucha convocadas por nuestras instancias gremiales y nos hemos opuesto a formas de arancelamiento oculto como las propuestas de contraprestación en los posgrados.


Sobre la dirección de la carrera: una posibilidad de cambiar la historia
En esta oportunidad, por primera vez desde que las elecciones a directores/as de las carreras se hacen de manera directa (ponderada), se presenta más de una opción para la dirección de la carrera de Trabajo Social. Dos proyectos político-académicos se ponen en discusión a través de las candidaturas de Ana Arias y Jorgelina Matusevicius. La primera representa la continuidad del proyecto de la fuerza que viene conduciendo la carrera desde hace 15 años: La Cullen. Jorgelina Matusevicius, el cambio que se viene gestando desde hace varios años, lenta pero sólidamente y desde abajo.

¿Por qué Jorgelina Matusevicius puede ser expresión de este proyecto?
Jorgelina Matusevicius es trabajadora social egresada de nuestra facultad y ha cursado la maestría en Trabajo Social en la Universidad Nacional de La Plata. Luego de dos años de ejercer el trabajo profesional como residente en el Hospital Penna, ganó un concurso para un cargo de planta en el área programática del mismo, donde trabaja hasta la actualidad (en los Centros de Salud nº 10 y 16) llevando adelante experiencias de articulación con diversas organizaciones sociales.
Hace diez años es docente en nuestra carrera en la materia Política Urbana – Cátedra Andrada, desde la cual también dio clases en el marco del programa UBA XXII en las cárceles de Caseros y Devoto. Desde hace cuatro años ejerce la docencia en las materias Problemática Social Contemporánea y Política Social en el Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos de Villa 21-24.
Desde al año 2000 se ha desempeñado como referente institucional de los siguientes centros de práctica para los talleres nivel II, III y IV de nuestra carrera: Cooperativa el Yunque, Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos Villa 21-24, Comisión de Salud Barrial Villa 21-24, Espacio de Jóvenes de la Comisión de Derechos Humanos de Villa 21-24. Actualmente es referente en el Centro de Salud nº 10 en el proyecto de Hábitat y salud.
Participó como investigadora en el proyecto interdisciplinario y participativo de Urgencia Social “Ambiente Social, Educación y Parasitosis en la población infantil de Villa 21-24” con sede en la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA (2004-2006); y en el proyecto de “Análisis de casos de mortalidad infantil en Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Conurbano Bonaerense” del Ministerio de Salud de la Nación y UNICEF (2006).
Ha publicado diversos artículos y participado en Jornadas y Congresos Nacionales reflexionando sobre Políticas Sociales, Trabajo Social Crítico, Formación e Intervención Profesional, Control Social, Estructura Social y Movimientos Sociales.
Ha sido Consejera de la Junta de Carrera de Trabajo Social por la minoría de los claustros estudiantil y de graduados y graduadas. Pertenece al colectivo de estudiantes, docentes, graduados y graduadas Germinal/El Viejo Topo-colectivo universitario y es miembro de la Comisión de Derechos Humanos de Villa 21-24 de Barracas.
Fue participe activa de la refundación de la Federación Argentina de Estudiantes de Trabajo Social (FAETS) en el año 1996, e integrante de la Comisión UBA de la Federación hasta su egreso en el año 1999.
Como activista estudiantil primero y docente después ha participado de la lucha contra el avance de la Ley de Educación Superior desde el año 1995, en la lucha por la democratización de la Universidad y en los espacios de debate en torno a la reformulación del Plan de Estudios de nuestra carrera. Ha participado gremialmente tanto en el Centro de Estudiantes como en la Gremial Docente y en su espacio profesional.
Como propuesta para la dirección de la carrera para los años 2010-2011, presentó el programa construido en las instancias abiertas de estudiantes, docentes, graduados y graduadas de nuestra carrera, durante el mes de agosto de este año.

Sobre el programa de la Lista 11: Sociales de Izquierda a Consejo Directivo
Principios político-académicos generales
- Defender explícita y enérgicamente la autonomía de la universidad pública, gratuita y laica, abierta y sin cupos y el no cobro de aranceles en cualquiera de sus niveles. Nos oponemos a todo cobro de matrícula en los posgrados destinados a la formación de docentes e investigadores para la educación superior, así como a la implementación de sistemas de contraprestación como formas ocultas de arancelamiento.
- Luchar por la democratización de la universidad en todos sus aspectos. En lo que hace al cogobierno estamos por el claustro único docente, el voto de los profesores interinos, la inclusión con voz y voto de los trabajadores no docentes y por la mayoría estudiantil. Rechazamos la ponderación del voto a directores de carrera que sobre representa la decisión del claustro de profesores y minimiza la de estudiantes y docentes auxiliares. Implementar instancias de co-gobierno a nivel del posgrado.
- Ser consecuentes con nuestro compromiso por la transformación social y la voluntad de contribuir a la eliminación de la explotación, la pobreza y la desigualdad social. Luchamos por una universidad comprometida con los intereses y necesidades de los trabajadores y el pueblo.

Planes de Estudios y Política Académica
- Constitución de Comisiones Abiertas Interclaustros en cada carrera para realizar la postergada discusión sobre la Reforma de los Planes de Estudios.
- Impulsar la derogación de las resoluciones que ponen bajo tutela del Consejo Superior la oferta de materias optativas de la Carrera y la Facultad. Terminar con el cupo de cantidad de materias ofertadas.
- Incluir dentro de la oferta académica un espacio para la presentación de nuevas materias optativas abierto a todos los docentes, jefes de trabajos prácticos y auxiliares.
- Dar impulso real al establecimiento de cátedras paralelas tanto en las materias obligatorias como en las optativas: las “paralelas” por banda horaria no son paralelas.
- Impulsar espacios de debate y formación intercátedra.
- Completar el llamado a concurso de los auxiliares docentes.
- Favorecer el desarrollo de prácticas de investigación e intervención de los estudiantes desde el comienzo mismo de sus carreras.
- Rechazo a cualquier tipo de política que desligue a la investigación como uno de los ejes fundamentales de la Universidad, como el sistema de unificación de becas de investigación.
- Impulsar las iniciativas tendientes al establecimiento de la Carrera Docente, garantizando la gratuidad de la capacitación en la actividad.
- Desarrollar una política que priorice nuevas designaciones docentes exclusivas y semi-exclusivas como forma de reconocer y ampliar los trabajos de extensión e investigación de nuestros docentes.
- Impulsar una política de colaboración con las organizaciones de trabajadores ocupados y desocupados, organismos de derechos humanos, etc., estableciendo convenios de trabajo en común, en la perspectiva de aportar a su desarrollo y aprender de sus experiencias.
- Apertura de los órganos de difusión de la facultad (como revistas, radios y el futuro canal de televisión) para debatir todos los grandes problemas de los trabajadores y el pueblo, como forma que el conocimiento salga “hacia afuera”. También que permita la más amplia difusión de todas las investigaciones teóricas y prácticas. Conformación de un comité editorial que contemplando la pluralidad ideológica sea abierto a todos los estudiantes y docentes de la facultad.
- Convenios de cooperación con las organizaciones combativas de los trabajadores, movimientos sociales, de desocupados, etcétera. Realización de actividades que aborden debates contemporáneos invitando a los protagonistas de éstas organizaciones.

Reivindicaciones gremiales
- Rechazo a toda política de autoajuste. Luchar por un presupuesto acorde a las necesidades de la Facultad.
- Apoyar el reclamo de CONADUH para que se constituyan paritarias libres.
- Impulsar la regularización del conjunto de la planta docente, tomando en cuenta la preservación de la estabilidad laboral de los profesores que injustamente son mantenidos en condiciones de precariedad laboral desde hace años.
- Salario para todos los docentes que hoy son ad-honorem.
- Estructura de cátedra en función de un proyecto pedagógico que contemple las particularidades de las propuestas elevadas por las cátedras y que no se reduzca a la actividad frente a curso, reconociendo que la labor docente incluye tareas de formación, extensión e investigación. Apertura de todas las comisiones necesarias (con las designaciones correspondientes) a fin de garantizar que ningún estudiante se quede sin cursar. Eliminación del actual sistema de “cupos”.
- Dedicaciones exclusivas a los becarios-docentes de modo tal que su trabajo de docencia-investigación sea reconocido como tal y no como una "práctica de capacitación".




Lista 11
Germinal/El Viejo Topo –colectivo universitario Tendencia Universitaria 29 de Mayo

Lista para Junta de Carrera de Trabajo Social


Lista 11

Sociales de Izquierda

Lista para Consejo Directivo

Dinamarca, Fabián
Viedma, Gloria
Musacchio, Ofelia
Janson, Astrid
Eguiño, Paula

Seiffer, Tamara
Pessagno, Mariela
Delville, Marina
Ruiz, Mariana
Grillo, Alejandro



Meyer, Laura
Seiffer, Tamara
Duquelsky, Maximiliano
Carpinetti, Nancy

Palma, Javier
Bleynat, Ivanna
Vitale, Pablo
Caligaris, Gastón



¿QUIÉNES VOTAN?
Todos los docentes de la carrera y de la Facultad y las graduadas y graduados empadronados. Si tenés dudas respecto de si estás o no empadronado/a, podés consultar en http://www.fsoc.uba.ar/archivos/graduados/padron072009.pdf

¿CUÁNDO SE VOTA?
Del martes 15 al viernes 18 de Septiembre de 10 a 20 hs.

¿DÓNDE SE VOTA?
En la Facultad de Ciencias Sociales, Sub-Sede Constitución
Santiago del Estero 1029, Ciudad Autónoma de Buenos Aires




Te invitamos a difundir y discutir esta propuesta y acompañarnos con tu voto a Junta de Carrera y Consejo Directivo.


Agrupación Germinal / El Viejo Topo –colectivo universitario-
Estudiantes, docentes, graduados y graduadas por un Trabajo Social contrahegemónico